《滕王阁序》“山原旷其盈视”中的“其” 篇13

　　教学设计

　　黄山市徽州区第一中学　　吴兆松

　　一、教材分析

　　《滕王阁序》是王勃代表作，也是骈文典范，在中国古代文坛上素负盛名。新《中学语文教学大纲》把它作为要求背诵的篇目，本届作为阅读课文。此文构思独特，词采绚丽，对仗工整，气势奔放，景象万千。阅读此文可增强对骈体文的认识，激发学生对古代优秀文学作品的热爱，提高文学鉴赏能力，培养其高尚的审美品质。

　　二、教学目标

　　显性目标

　　1、引导学生鉴赏文章结构艺术

　　2、引导学生赏析描写技巧

　　3、引导学生分析概述骈体文的特点

　　隐性目标

　　培养良好的审美情趣，提高审美能力，培养对古典名作的喜爱之情。

　　能力目标

　　培养感知能力，分析、概括能力，联想和想象能力。

　　三、教学方法

　　1、学生按预定要求充分预习。

　　2、教师点拨与学生讨论。

　　3、充分利用多媒体，设置情景，激发兴趣，使语文课教学过程多元化。

　　四、教学过程

　　步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　意图

　　一、

　　介

　　绍

　　作

　　者

　　感

　　知

　　名

　　楼

　　激

　　发

　　兴

　　趣

　　[导入]“海内存知己，天涯若比邻。”提到这一诗句会马上想到王勃。他是唐初四杰之一。其实真正使他轰动文坛的是他的《滕王阁序》，现在我们来共同欣赏这篇名作。

　　［投影］介绍作者

　　王勃（650－676）字子安，绛州龙门人，六岁能文，弱冠对策名录高等，授朝散郎。任沛州王府修撰。诸王斗鸡，戏作《檄英王斗鸡文》被唐高宗斥逐。后任参军。自负才高，不媚权贵，遭人妒忌。后因杀官奴，被革职，其父受株连，贬至交址。省父，渡海溺水，惊悸而死。一生“才高命短，怀才不遇”。

　　［投影］介绍滕王阁及写作背景

　　滕王阁地址在今江西南昌市。唐高祖二十二子滕王李元婴于653年任洪州都督时所建。高宗时，洪州都督阎公重加修整，并于675年重阳节于此大宴宾客。时王勃南下省亲路经此处，参与宴会，并即席写成这一名作。

　　［录像］滕王阁雄姿

　　1、观看投影，了解 作者生平，坎坷的经历，明确“才高命短，怀才不遇”。

　　2、观看投影了解写作背景。

　　3、观看录像，感受名楼雄姿。

　　了解作者生平及写作背景，为解读课文内容做必要的准备。

　　利用影象，设置情境，

　　激发阅读兴趣，培养审美品质

　　二、

　　把

　　握

　　结

　　构

　　辨

　　析

　　思

　　路

　　[讲述]《滕王阁序》是一篇构思独特的骈体文。从美学角度看，结构形式美，脉络清晰，内容丰富而主旨突出。我们顺着作者的思路欣赏其结构艺术。

　　[要求]抓住文章中“信息”，快速归纳段落内容，试用“四六字句”概述，写在纸上待回答。

　　［讲述］检查评述学生答案，并逐步展示参考答案。

　　［投影］地势雄、人才众；楼阁伟，秋景美；

　　宴会丰盛，能酒善诗；慨叹身世，自我勉尉；

　　幸遇知音，恭请赋诗。

　　［讲述］文章从洪州地势写起，继写阁楼之雄伟，秋景之美丽，再提宴会之盛况，进而巧妙的引出人生遇合，抒发身世之叹，列举历代志士史事，写出自我勉励。最后水到渠成以诗作来概括全文。思路畅达，形式完美，重点描写阁楼之美，也委婉的表达怀才不遇的感慨。

　　快速阅读，讨论。

　　分组写出答案，分两组，第一组概述1—3段，第二组概述其余段落。

　　观看教师提供的参考答案，再作比较，明确：概述要准确，简洁。

　　培养信息筛选与整合能力。

　　读与写结合，语言组织能力。

　　领悟作品结构完美的艺术特点。

　　三、

　　欣

　　赏

　　写

　　景

　　技

　　巧

　　品

　　味

　　如

　　画

　　意

　　境

　　[设问]本文写景颇具特色，就第二部分写景来看。抓住了楼阁的什么特点来写的。

　　[明确]突出了阁楼的“雄伟壮观”

　　[设问]怎样处理好阁楼描写与四周环境描写的关系的？

　　[明确]以正面写阁楼为主，又兼顾描写四周景色，形成侧面烘托。

　　[讲述]本段文字以描写句为主。有正面直接写阁楼的高大华美（层峦---------无地）又写依山傍水（鹤汀……体势），又有侧面的对四周环境的动态描写。有近看（披……甍），有远望（山原……之浦），还注意到了形、声、色的描摹，为我们展示了滕王阁的壮观华美，而四周的环境是那样的美丽如画，意境悠远旷渺。

　　［设问］“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句美在什么地方？简述理由。

　　［投影］宋人叶大庆：“盖勃之言，所以摩写远景，以言远天之低，孤鹜之飞，几与落霞齐尔……秋水共长天一色，亦以远水连天，上下一色，皆言滕王阁眺望远景。在缥缈中，如此奇也。故当时以其形容之妙，叹服二句，以为天才。”

　　［朗读］学生朗读本段

　　学生思考，从文段中找出文句，分析描写对象和景物特点。

　　在教师的点拨下分析描写技巧。

　　讨论，发言。

　　朗读本段，体味意境。

　　尝试评鉴，写景状物技巧。

　　激发联想和想象力，体味美的意境。

　　通过朗读，加深理解。

　　四、

　　感

　　知

　　骈

　　文

　　特

　　点

　　［设问］本文是骈体文的典范，阅读后你能说说骈体文的特点吗？

　　［明确］：“对仗，声律，用典，用词”是四大特点。

　　［投影］特点及美感

　　1、骈偶句式，一般四六字句——整齐美

　　2、平仄相对，节奏和谐——声韵美

　　3、用典较多，委婉含蓄——典雅美

　　4、讲究辞藻，华丽绚烂——辞采美　

　　讨论

　　回答

　　增长文体知识。

　　五、

　　欣

　　赏

　　朗

　　诵

　　感

　　悟

　　美

　　境

　　［讲述］美文不厌百回读。更有三分文，七分读之说。朗诵应该讲究技巧，而名家朗诵是值得我们学习和模仿的。让我们一起来欣赏著名电影表演艺术家孙道临朗诵的《滕王阁序》。

　　［结束］在孙道临的朗诵声中下课。

　　欣赏朗诵。进一步体味本文美的意境和作者的思想情感。

　　培养审美品质，培养听的能力。

　　注：此教案写了有差不多十年了。现在看来仍有可取之处。仅供同行参考。

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“其”这里指：助词，附着于形容词前、后，起加强形容的作用。出处：《滕王阁序》是唐代文学家王勃于上元二年（675年）所创作的一篇骈文。原文节选：披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长...

意思: ……的样子。这句出自唐代文人王勃的《滕王阁序》。节选文段如下:披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。译文如下:披开...

其，助词，附着于形容词前、后，起加强形容的作用。出处;《滕王阁序》译文：山峰平原尽收眼底，湖川曲折令人惊讶。原文：豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊彩星驰。台隍枕夷夏之交，宾...

这句出自王勃的『滕王阁序』,原句是：山原旷其盈视,川泽纡其骇瞩.按照官方语文课本的解释,意思是说：放眼远望,辽阔的山岭、平原充满人们的视野,纡回的河流、湖泽使人看了吃惊.但这里的“其”应该是“这样,如此”的意思.比如：不乏其人.网上有人撰文也持同样的观点,不过他的解释拿白居易『和寄乐...

王勃《腾王阁序》，堪称千古名篇，中学语文教材有收录。其中“山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩”句。一般教材解释为：“山岭和平原使人们的视野变得开阔，河流和湖泽使那凝望的人惊讶它的曲折非常。”(人民教育版)这里“旷”用作使动，即是“使开阔”，“盈视”是“满视野”：“纡”亦用作使动，即...

——唐代·王勃《滕王阁序》 这句话原文我给大家节选了其中包含这句话的一段,大家可以参考一下: 披绣闼,俯雕甍,山原旷其盈视,川泽纡其骇瞩。闾阎扑地,钟鸣鼎食之家;舸舰弥津,青雀黄龙之舳。云销雨霁,彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨,雁阵惊寒,声断衡阳之浦。 翻译成...

《滕王阁序》原文《滕王阁序》是唐代文学家王勃创作的一篇骈文。原文如下:滕王阁序唐 · 王勃豫章故郡,洪都新府。星分翼轸,地接衡庐。襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越。物华天宝,龙光射牛斗之墟;人杰地灵,徐孺

导语:《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》,亦名《滕王阁诗序》,骈文名篇。以下是我带来的滕王阁序原文,希望对您有所帮助。 原文 豫章故郡, 洪都新府。 星分翼轸, 地接衡庐。 襟三江而带五湖, 控蛮荆而引瓯越。 物华天宝, 龙光射牛斗之墟; 人杰地灵, 徐孺下陈蕃之榻。 雄州雾列, 俊采星驰。

阁中帝子今何在?槛外长江空自流。《滕王阁序》写作背景 滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是为了歌舞享乐的需要。这座江南名楼建于唐朝繁盛时期，又因王勃的一篇《...

时维九月,序属三秋。潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路,访风景于崇阿;临帝子之长洲,得天人之旧馆。层峦耸翠,上出重霄;飞阁流丹,下临无地。鹤汀凫渚,穷岛屿之萦回;桂殿兰宫,即冈峦之体势。 披绣闼,俯雕甍,山原旷其盈视,川泽纡其骇瞩。闾阎扑地,钟鸣鼎食之家;舸舰弥津,青雀黄龙之舳。