【教学目标】
1、认识“先、鹿”等5个生字，会写“先、干、明”3个生字。
2、整体感知课文内容，能正确地朗读全文。
3、感受小路的美丽，能有感情地朗读课文的1～7自然段。培养学生的想象、说话能力。
4、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学过程】
一、揭题
1、在开始今天的语文课之前，张老师想先请小朋友画一张画，你们愿意吗？画什么呢？（出示课题：美丽的小路）不过呢，今天我们既没有准备水彩笔，也没有白纸，我们就把这张画画在自己的小脑子里，好不好？
2、学生闭上眼睛做画。
3、指名说说你画的美丽的小路是怎样的？
4、小朋友画的小路都非常的美丽，能把课题也读得这么美吗？ （指名读、齐读）
5、课文中美丽的小路又是怎么样的，你们想不想知道？那就赶快打开课本来读一读吧！
二、学生初读课文
1、学生自由读课文，把自己觉得难读的字在下面画个小圆点，待会儿读给你的同桌听一听。
2、找找这篇课文一共有几个小节，读读自己最喜欢的一个或两个小节。
三、学习课文第1～3小节
1、读了课文，你从哪儿可以看出来这是一条美丽的小路？ （出示第1节）
2、鸭先生的门前有一条美丽的小路，如果让你画下来，你会选择什么颜色的水彩笔？ （引导学生自由发言，重点引出“花花绿绿的鹅卵石”）
3、同学们，你还准备怎样装扮它？ （理解路旁的美丽）
4、（出示多媒体课件）朗读，看谁能把小路读的最美丽。 （指名读、齐读、男女生比赛读）
5、小朋友美妙的朗读吸引了很多小动物，看，有谁来了？他们在说什么？ （出示：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！” 鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”）
6、（学生自由练读，反馈后教师指导朗读）你也是森林里的一个小动物，如果走在这条小路上又会怎样说呢？
四、学习第4～7节
1、可惜，过了不久，这条美丽的小路不见了，什么原因呢？请小朋友们自已读读第四自然段。
（生自读第四自然段）
2、出示： 美丽的小路变成了（ ）。 3、学生补充说话。
4、小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你现在有什么话想说吗？
5、是呀，原来这么美丽的小路，现在竟成了这个样子，难怪鹿先生和兔姑娘走过这里时皱起了眉头，捂上了鼻子。
（出示：兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？鹿先生又从小路上走过，捂住了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”）
（指导学生模仿神态，朗读语句）
6、分角色表演朗读兔姑娘和鹿先生两次经过小路时的句子。
五、小结
小朋友，看到这么美丽的小路不见了，你有什么愿望？小朋友的愿望也正是鸭先生的愿望，你瞧，他也想把美丽的小路找回来呢！下节课，我们就一起跟随鸭先生一起去把美丽的小路找回来，好吗？
六、巩固生字 课件逐个出示，学生能正确朗读字音。
七、指导书写生字“先、干、明”
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